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新疆质监局带队开展严防“地条钢”死灰复燃督查工作

2019-08-21 15:05 来源:华夏生活

  新疆质监局带队开展严防“地条钢”死灰复燃督查工作

  大湖属于沙质湖底,水源来自周围的山区降雨,由于地处偏远,少了人迹和工业,自然水质优良,略呈弱碱性,生物资源丰富,盛产草鱼、鲤鱼、鲢鱼、螃蟹等多种水产品。据介绍,2018年3月,十三届白沙县委开展第四轮巡察,进驻县水务局开展政治巡察时发现,在工作实效方面,县水务局为应付检查伪造党风廉政建设有关文件,于2015年9月20日印发《关于调整党风廉政建设工作领导小组的通知》显示,领导小组组长为李某,但经查阅资料,县委、县政府发文任命李某为该水务局党组书记、局长的时间分别为2015年11月3日和2015年11月20日,存在人还未到该水务局任职却已在该单位任党风廉政建设工作领导小组组长的问题。

她说自己已不再向往这付模样,因为近半年来,她因减肥惹出了许多问题:情绪压抑、急躁易怒;吃完东西就想吐;畏寒怕冷;甚至大便失禁,出门还得用尿不湿……用她自己的话说“已不算一个正常人”。“今年的天热得早,冰的供应从5月30日就开始了,比往年整整提前了24天。

  人民网讯6月8日,海南高考的第二天,记者上午从海南省气象台了解到,预计,6月8日~10日,海南全岛多阵雨或雷阵雨,无高温天气。据悉,电影《琼崖纵队之符志行将军》将于今年十月在海南筹备拍摄。

  看上去,人权、民主气氛都有,实际上是内紧外松,发现问题绝不手软。作为海南的“关键少数”,大家要以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当,一任接着一任干,一茬接着一茬干,将蓝图一绘到底。

在履行职责方面,该水务局2016年签订了党风廉政建设责任状,但在内容开头部分的时间却是“2015年”,并且在责任状中包含“不逼供、诱供”等,与本单位工作职责严重不符。

    与国内既有指关节康复设备不同,该可穿戴式智能人体指关节助力及康复设备采用高精密微型丝杠传动系统、仿生筋腱结构、力矩闭环控制等先进的生物学和控制技术,并严格按照可靠性与安全性原则来设计。

    《公告》指出,所有双黄连注射剂生产企业均应依据《药品注册管理办法》等有关规定,按照双黄连注射剂说明书修订要求,提出修订说明书的补充申请,于2018年8月5日前报省级食品药品监管部门备案。(责编:刘阳阳、蒋成柳)

  从此秦国男子带剑成为规制。

  鸟儿牵着萌芽的小胖手,在春风中荡漾。结合落实全县教育扶贫要求,坚决做到不落下每一名学生。

  也有业内人士建议,平台应出台相关制度,若发现护士执业范围超过允许范围,则给予严厉处罚;同时严格审核订单,排除风险较大的预约。

  夏天还是吃夜宵的时节,摄入大量油腻食物也会升高血脂,此时将海带煮熟后切丝,加入陈醋或米醋,与白菜丝一起拌着吃,不仅美味,还能消食解腻。

    据铁路总公司有关部门负责人介绍,自2017年7月高铁动车组互联网订餐业务开展以来,铁路部门不断协调供餐商家,丰富互联网订餐品种,并从2018年1月18日起,将互联网订餐截止下单和取消时间由原来的2小时调整为1小时,同时推出了互联网特产预订服务,受到旅客好评。没想到,她第一次就相中了,可惜的是,男孩子委婉拒绝了。

  

  新疆质监局带队开展严防“地条钢”死灰复燃督查工作

 
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教育时评:动辄侈谈“教育创新”只能产生泡沫

2019-08-21 11:09:27 来源: 中国教育报
1957年,李子洲陵园扩建为绥德革命烈士陵园。

图片来源:网络

  纵观整个当代中国教育,今天一个“新理念”,明天一个“新思维”,声称“教育创新”的人如过江之鲫。有人动辄说自己“首创”了什么,“第一个提出”了什么,或者说自己是“中国××教育第一人”……

  就在这时,我读到了吕型伟先生《要谈教育创新,先学点教育史吧》这篇文章。他尖锐抨击那些动辄宣称自己有“教育创新”的人“有的是为了出名,有的是出于无知,好像田径运动员,不知道世界纪录是多少,却自吹自己破了世界纪录。”

  他梳理了世界进入近现代以后几百年的教育史,让当代中国教育人明白,我们今天的许多理念包括“改革”,并没有走出前人的视野。比如,著名的人文主义教育家、意大利的维多利诺在1423年制订了五条办学原则,他大概可以说是“愉快教育”的祖师。又如,美国实用主义教育思想创始人杜威提出儿童中心的理论,他还提出了“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”和“做中学”等一系列与欧洲传统教育完全不同的新理念。以杜威教育思想为指导的一种教学方法,是废除课堂讲授,学生与教师订立学习公约,在改教室为各科作业室或实验室进行自学的基础上,学生按自己的兴趣,自由支配时间;各科作业配有该科教师一人作为顾问,进度可自己掌握,教师检查记录,毕业时间也各不相同,这种教学法叫道尔顿制。

  看见没有?今天我们以为有着“鲜明时代特征”的一些教育改革,其实也还是走在先贤们教育实验的延长线上。

  不是不能谈“教育创新”,而是不要侈谈“教育创新”。什么叫“侈谈”?就是“夸大而不切实际地谈”。明明是前人已经谈过的教育理念,换了个词来包装——有时候甚至连词都没换,就说是“发明”“发现”,这就是“夸大而不切实际”。因此我说,动辄侈谈“教育创新”,至少是一种无知。

  各学校争相“创新”,不能不说和我们某些教育行政部门的评价体系有关。有的教育主管部门甚至下达了学校年度“创新”指标,并统一纳入考核。如此一来,各个学校当然只好纷纷“创新”,假“创新”自然层出不穷。

  对于一个国家来说,勇于创新是值得赞扬的,是令人欣慰的。因为当今时代,国家间、民族间竞争的核心其实就是创新力。但浮夸式的“创新”却只能产生泡沫,而不是真正的创新。“人无我有,人有我新,人新我精”这样的创新理念用于企业产品,无疑是对的,但学校不是企业,教育不是科技。

  这便涉及到对“教育”的理解。我认为,教育更多的是属于人文而不是科学,科学(技术)产品的发展就是一代一代不断刷新、淘汰的过程,但人文成果不是这样的,这些成果一旦问世,就是不朽。它可以被完善被丰富,但不可能被替代被淘汰——屈原的诗歌会过时吗?贝多芬的音乐会落伍吗?教育理念的生命力同样如此。孔子、苏格拉底、卢梭一直到陶行知、苏霍姆林斯基等教育家的理论,永远不会失去勃勃生机。所以,在根本的教育理念方面,前人已经说得差不多了,不敢说绝对没有创新的空间,但空间委实不大。

  当然,我们也可以对“理念创新”赋予新的理解。朱永新在谈到“新教育实验”时说:“当一些理念渐被遗忘,复又提起的时候,它就是新的;当一些理念只被人说,今被人做的时候,它就是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的……”我们可以从这个意义上理解教育的“理念创新”。

  如果“教育创新”更多的是指教育技术、教育手段、教育模式(包括课堂模式)、教育方法、教育评价、教育机制等等的变革,那我认为“教育创新”是必须的。比如现在的信息化时代,对我们的教学方式、师生互动、课堂模式甚至学校形态都产生了影响,从这个意义讲“教育创新”,不但完全可行,而且大有可为,前途广阔。

  不过尽管如此,也不要动辄就说自己“首创”,是“国内率先”,是“第一人”。老老实实地做教育,安安静静地办学校,朴朴素素地做教师,不是挺好吗?(作者李镇西,系四川省中学语文特级教师)

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【纠错】 [责任编辑: 王琦 ]
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